La gramática en las aulas

 

   Gramática en las aulas: ¿reflexionamos?

  ¿Tiene la reflexión lingüística incidencia en la comprensión y producción de textos? ¿Mejora la competencia comunicativa? ¿Ha llegado el enfoque comunicativo a las aulas y a los manuales? ¿Cómo podemos hacer para reflexionar sobre gramática en las aulas? 

     En primer lugar, considero que la reflexión lingüística incide de cierta manera en la compresión y producción de textos, en el sentido de que nos puede ayudar a mejorar la competencia comunicativa. Por un lado, porque ser conscientes de las herramientas que tenemos a nuestra disposición (sintaxis, morfología, léxico...), nos permite saber utilizarlas para comprender y producir las ideas de manera clara y ordenada y, por lo tanto, para comunicarnos mejor. Por otro lado, el estudio y la reflexión de la gramática puede ser muy beneficiosa para quienes estudiamos un nuevo idioma, puesto que el conocimiento de la gramática de nuestra lengua materna nos ayuda sin duda a entender la gramática de los demás idiomas.

    Sin embargo, creo que la enseñanza de la gramática no debería de ir más allá de la reflexión. En este sentido, creo que el enfoque debería ser totalmente comunicativo y la gramática debería de estar subordinada a este concepto. Así,  trataría de reflexionar sobre un aspecto -o varios- de la gramática dependiendo del texto que estemos leyendo o queramos producir. Por último, sí pienso que esta nueva concepción está llegando poco a poco a las aulas, pero todavía hay mucho trabajo que hacer. En este sentido, creo que la creación de manuales que traten el tema podría ser de gran ayuda para los docentes. En mi opinión, una buena manera de reflexionar sobre gramática en las aulas es tratando de incidir en la utilidad de la gramática en un idioma y, a partir de ahí, elaborar ejercicios acordes a esta idea.